杏壇春雨滋新秀，廣廈凌云賴精工。教育興則國家興，教育強則國家強。在職業教育高質量發展與建筑產業轉型升級的關鍵時期，內蒙古建筑職業技術大學高質量發展研討會在呼和浩特隆重召開，同期舉行內蒙古建筑職業技術大學 “思成書院” 揭牌儀式。建經投資咨詢有限公司董事長黃志挺受邀赴會，與現場嘉賓共同見證內蒙古建筑職業技術大學這一具有里程碑意義的重要時刻。
上圖為：思成書院牌匾
一、文件宣讀：標志學校邁入本科教育新階段
大會現場氣氛莊重而熱烈，首先宣讀了兩份關鍵文件 ——《教育部關于同意設置內蒙古建筑職業技術大學的函》與《內蒙古自治區人民政府關于設置內蒙古建筑職業技術大學的通知》。這兩份文件的宣讀，正式宣告學校成功邁入本科教育新階段，標志著內蒙古自治區在職業教育本科層次探索中取得突破性進展，同時也成為我國建筑類職業教育改革創新道路上的重要里程碑。這所全國首個建筑類全日制公辦職業本科院校的誕生，不僅是內蒙古職業教育改革在專業領域的突破性成果，更為我國職業教育改革提供了可借鑒、可復制的鮮活樣本。
從建校至今，內蒙古建筑職業技術大學已走過 69 年風雨歷程，此次升格本科并非偶然，而是學校多年來在專業建設、師資培育、人才培養質量等方面持續深耕的成果，實現了從專科教育到本科教育的質的飛躍，為后續培養更高層次的建筑類技術技能人才奠定了堅實基礎。
內蒙古建筑職業技術大學的設立是自治區職業教育發展史上的一件大事，不僅填補了建筑類職業本科教育的空白，更為優化自治區高等教育結構布局，培養建筑類高素質技能型人才提供了重要支撐，對服務自治區經濟社會發展具有深遠意義。首批設置的職業本科專業包括建筑工程、建筑設計、建筑環境與能源工程、建設工程管理、道路與橋梁工程等5個。目前，學校占地1161.84畝，建筑面積25.35萬平方米，現有51個專業，建有國家級重點專業6個、自治區級重點專業21個，建有裝配式建筑、道路與橋梁、供熱與通風等163個校內實訓室和347個校外頂崗實習基地。學校近三年畢業生初次就業率均達98%以上，建校以來累計為社會培養和輸送了9萬余名畢業生。
內蒙古建筑職業技術大學的設立蘊含多重深遠意義：第一，將加速培養能夠解決復雜工程問題的高層次技術技能人才，為 “建造強國”“雙碳” 等目標實現及行業轉型升級提供有力支撐；第二，以地方需求為導向培育高層次技術技能人才，有助于持續增強服務區域經濟社會發展的能力；第三，對健全自治區現代職業教育體系具有重要意義，既為學校自身發展注入強勁動力，也為引領邊疆職業教育高質量發展邁出了堅實步伐；第四，有利于為內蒙古國際建筑產能布局提供穩定的人才保障，助力融入建筑產能國際化進程，進一步彰顯區域影響力。
上圖為：大會宣讀文件及新校名啟用儀式
二、領導致辭：明確學校本科階段發展使命
隨后，內蒙古建筑職業技術大學黨委書記范志忠發表致辭。他在致辭中明確指出，學校作為全國第一所建筑類公辦職業本科高校，同時也是內蒙古自治區培養建設人才的核心搖籃，肩負著為國家和區域建筑行業輸送高素質人才的重要使命。面向本科教育新階段，學校將以專業升級改造和交叉融合發展為核心引擎，聚焦綠色建筑與智能建造領域，全力打造集理論研究、實踐探索和成果轉化于一體的創新高地。未來，學校將進一步整合校內外優質資源，加強與行業企業的深度合作，為建筑行業高質量發展提供全鏈條的技術支撐和創新示范，助力解決行業發展中的關鍵技術難題，培養更多適應行業需求的復合型人才。
上圖為：內蒙古建筑職業技術大學黨委書記范志忠致辭
三、思成書院正式揭牌開啟校企協同育人新征程
內蒙古建筑職業技術大學與建經投資咨詢有限公司共建的“思成書院” 今天隆重揭牌。隨著紅綢緩緩落下，“思成書院” 的牌匾正式亮相，標志著雙方校企合作邁入實質性階段，也為建筑類職業本科教育探索校企協同育人新模式翻開了嶄新一頁。建經投資咨詢有限公司將以此次書院成立為重要契機，充分發揮企業在工程咨詢、項目實踐、行業資源等方面的優勢，與內蒙古建筑職業技術大學緊密攜手，共同推行 “書院制” 育人模式，從書院定位、育人體系、書院生活、校企協同、初期計劃五大維度，構建特色鮮明、務實高效的職業本科育人體系。
此次研討會的舉辦，為各界搭建起交流平臺，共話建筑類職業本科教育創新路徑，共商產教融合發展大計，助力構建“政策鏈、教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈”的“五鏈”融通格局。誠如內蒙古建筑職業技術大學黨委書記范志忠在開幕致辭中所言，作為全國第一所建筑類公辦職業本科高校和自治區培養建設人才的搖籃，學校將以專業升級改造和交叉融合發展為引擎，打造集理論研究、實踐探索和成果轉化為一體的綠色建筑與智能建造創新高地，為建筑行業高質量發展提供全鏈條技術支撐和創新示范。并以此為契機，推行“書院制”育人模式，以更好地落實立德樹人的根本任務，培養專業技能過硬，具有家國情懷、綜合素質高的復合型技術技能人才。
上圖為：思成書院揭牌儀式雙方領導合影留念
（一）思成書院的核心定位與精神內核
命名淵源
思成書院的命名兼具歷史傳承與育人愿景，既源于中國近代建筑巨匠梁思成先生 —— 其畢生致力于中國古建筑研究與保護，著有《中國建筑史》《清式營造則例》，為中國建筑學科奠基，更蘊含 “深思篤行，業廣惟勤；功不唐捐，玉汝于成” 的育人初心。梁思成與內蒙古建筑職業技術大學淵源深厚，1958 年其助理奚樹祥將其學術理念引入學校，1961-1964 年他兩次親臨講學，為學校建筑專業發展奠定理念根基，書院以此命名，旨在讓學子承襲其嚴謹治學、求真務實的精神。
（一）思成書院的核心定位與精神內核
命名淵源
思成書院的命名兼具歷史傳承與育人愿景，既源于中國近代建筑巨匠梁思成先生 —— 其畢生致力于中國古建筑研究與保護，著有《中國建筑史》《清式營造則例》，為中國建筑學科奠基，更蘊含 “深思篤行，業廣惟勤；功不唐捐，玉汝于成” 的育人初心。梁思成與內蒙古建筑職業技術大學淵源深厚，1958 年其助理奚樹祥將其學術理念引入學校，1961-1964 年他兩次親臨講學，為學校建筑專業發展奠定理念根基，書院以此命名，旨在讓學子承襲其嚴謹治學、求真務實的精神。
書院定位
思成書院融合小型試驗型與特色型書院特質，以 “精篩選、強特色、共培育” 為核心。采用競爭性選拔機制，學生需經多輪考核入選，保障培養精度；設置獨立培養方案與課程體系，對標清華大學 “水木書院”，聚焦 “AI 驅動的設計 + 法律 + 咨詢” 特色方向，培養兼具學術深度、跨界思維與行業實踐能力的 “工程咨詢精英”，目標是培育能洞察工程全局的咨詢戰略制定者、精通跨界融合的復雜問題解決者，為國家高水平科技自立自強輸送攻堅力量。
辦學理念
書院以 “全人教育” 為根本，構建 “素質教育與通識教育融合的試驗田”“寬松有文化氛圍的成長樂園”“多維能力提升的加油站”“高效互動的生活圈”“師生校企協同的育人平臺”等五大功能場景。同時以 “家國情懷” 為價值導向，緊扣建筑產業 “數字化、國際化、綠色化” 轉型需求，確保培養的人才既符合行業需求，又契合國家戰略。
辦學原則
為黨育人、為國育才；
立德樹人、德技并修；
有教無類，因材施教；
寓教于樂，教學相長；
面向實踐、面向未來。
上圖為：思成書院的核心定位與精神內核
（二）多維立體的育人體系設計
主題式培養模式創新
主題式培養是書院育人的核心載體，圍繞 “AI 驅動的設計 + 法律 + 咨詢” 核心主題，融合生活社區與教育資源，實現 “主題明確化、資源整合化、生活學習一體化、個性化培養”。基于加德納多元智能理論，評估學生語言、數理邏輯、空間等 8 種智能類型，幫助學生找準優勢。同時設置古建筑學、考古文博、城市更新、梁思成研究、陽明心學等特色主題，覆蓋先進園區、城市更新、交通基建等九大城市專項領域，呼應全球趨勢與企業需求，并注重培養 FIDIC 工程咨詢領袖的 10 大品質，包括有遠見、善溝通、富創造力等，為學生職業發展筑牢素養基礎。
“六化三維” 知識架構與分階段培養路徑
為打破學科壁壘，書院構建 “系統化、社會化、綠色化、人文化、智慧化、科學化” 的 “六化” 理念，與 “設計 + 咨詢 + 法律” 的 “三維” 交叉架構，形成深度融合的知識網絡。系統化聚焦流域、城市群等宏觀知識，社會化涵蓋治理、法律等內容，綠色化圍繞碳中和趨勢，人文化注重倫理培育，智慧化融入數字智能技術，科學化強調前沿理論，確保知識體系兼具扎實性與前瞻性。
培養路徑分三階段遞進：大一為基礎教育階段，以 AI 基礎、美育、通識課程為主，激發學習興趣，提升跨文化交往能力；大二為進階訓練階段，開設專業基礎課，引導學生開展小型專題調研，培養研究思維與問題解決能力；大三至大四為創新深化階段，鼓勵學生主導課題研究，深入企業參與真實項目，強化系統思維與創新魄力。此外，本科優秀畢業生前五名可推薦報考同濟大學工程管理碩士（MEM）研究生，形成 “本 - 碩銜接” 培養閉環。
“四位一體” 課程體系與五育并舉實踐
課程體系涵蓋 “通識 + 實踐 + 前沿 + 專業” 四大模塊。通識課程包括《論語》精讀、草原地貌寫生、外語、體育等，拓寬視野與人文素養；實踐課程貫穿全程，從課程設計到企業實習，大三至大四學生需在建經直屬片區開展 “咨詢 + 設計 + 法律” 專業實習，實現 “學用結合”；前沿課程開設循環經濟、城市更新等專題，導入哈佛商學院、華為領導力、麥肯錫系統課程，對接行業最新趨勢；專業課程聚焦核心領域，包括土木工程材料、建設工程經濟、建筑信息模型應用、綠色建筑管理、建筑工程法律法規等，確保學生掌握行業核心技能。
五育并舉方面，德育通過 “紅色筑夢?大國工程” 案例學習、工程倫理推演、古建保護志愿行動開展，培養家國情懷與職業操守；智育依托 AI 課程、課題研究，提升邏輯與創新思維；體育實行 “每日晨練打卡 + 體質監測”，結合蒙馬足球隊、古海賽艇隊，錘煉意志；美育開展蒙元建筑構件分析、校園燈光節策劃等，提升審美素養；勞育推行 “農禪” 實踐，每周 4 課時，分階段深化，以 “過程性檔案 + 成果展示” 評價，培養勞動意識。
上圖為：多維立體的育人體系設計
（三）書院生活與文化浸潤
環境營造與文化符號
書院以 “竹”“梅” 為核心文化符號，竹象征 “勁節虛心”，梅代表 “傲霜獨放”，二者并植庭院形成 “雙清” 意境，契合傳統書院氣質。引用宋釋紹嵩 “竹映梅花花映竹”、元王庭筠 “竹影和詩瘦，梅花入夢香” 等詩詞，讓學生在環境中感受傳統文化。同時設置古藍經咖啡屋等社交空間，將環境轉化為 “文化載體” 與 “交流平臺”，營造詩意成長氛圍。
精神文化培育
書院融入蒙古馬精神、“四千精神” 與 “四披精神”。蒙古馬精神涵蓋 “吃苦耐勞、守望相助” 等內涵，契合建筑行業需求；“四千精神” 包括 “走遍千山萬水” 的開放視野、“想盡千方百計” 的創新意識、“說盡千言萬語”的鍥而不舍、“歷盡千辛萬苦”的吃苦耐勞；“四披精神” 強調 “披肝瀝膽” 的忠誠、“披星戴月” 的勤勉、“披荊斬棘” 的勇敢、“披風斬浪” 的進取，通過講座、實踐活動轉化為學生 “行動自覺”。
師生與學生共同體建設
書院以 “教育家精神” 規范導師行為，要求導師具備 “心有大我、至誠報國” 的信念、“樂教愛生、甘于奉獻” 的仁愛之心等，同時推行 “雙導師制”，校企導師共同指導學生。通過國際工程咨詢沙龍、古建筑研學、社團活動促進師生與學生互動，依托 “學長制” 構建 “導師 - 學長 - 學生” 互助網絡，打造 “平等尊重、和諧共生” 的生活共同體。
上圖為：書院生活與文化浸潤
（四）校企深度協同機制
協同管理架構
雙方搭建 “領導小組 - 執行小組” 二級架構。領導小組由雙方負責人擔任組長。學校執行機構涵蓋建設工程管理學院、建筑工程與測繪學院、建筑與規劃學院、建筑設備與自動化學院、交通與市政工程學院五大院系負責人、教務處相關人員、專業帶頭人、科研骨干教師等，企業執行機構包括總師辦、人力資源部、風控審計部、綜合管理部、財務管理部、數字中心、經營部、設計院、國際咨詢部等部門骨干，確保校企高效溝通決策。
師資與資源共建
師資方面推行 “雙向共建”，企業派遣工程咨詢、法律、AI 領域骨干進校任導師，學校教師入企參與項目提升實踐能力，設立 “雙師型教師培養基地”。資源共享方面，企業提供實習實訓基地，轉化真實項目為教學案例；雙方共研精品課程、申報國家級產教融合案例，共建學科資源庫，為學生搭建自主學習平臺。
人才共育與科研合作
“思成書院創新班” 每年招生 50 人，30 人來自建設工程管理學院，20 人從其他四個學院遴選，采用 “申請 - 考核制” 選拔。企業將綠色建筑、智能建造領域創新成果轉化為教學案例，融入 FIDIC 條款等行業標準，確保學生適配崗位。科研上，雙方聯合申報國家級、省部級課題，攻關智能建造、國際工程合規等關鍵問題，成果反哺教學與產業應用，同時聯合開發 “AI 學情分析系統”，實現 “規模化教育 + 個性化培養”。
（五）項目建設實施計劃
組織與培養計劃
成立 “思成書院本科培養改革領導小組”，校企核心負責人牽頭，結合書院制、科教協同、本 - 碩銜接模式，制定高起點、高標準的培養計劃，聚焦國家需求培養建設領域人才。
新生遴選與個性化培養
制定 “申請 - 考核制” 遴選方案，考察學生建筑領域興趣、學習與創新思維；開發 “AI 學情分析系統”，依據學生數據定制學習路徑，如為數理優勢學生推薦 AI 與工程交叉課程，實現個性化培養。
導師與教師建設
制定《思成書院導師工作與管理辦法》，遴選校內外導師，建立 “師德、教學、科研、社會貢獻、學生發展” 五維評價體系，破除 “唯論文” 傾向。分年級明確導師職責：大一導師助新生適應，大二引導發掘專業興趣，大三支持研究性學習。同時開展 “職業本科教師能力轉型培訓”，提升教師實踐教學與產教融合課程設計能力。
新生入學教育
開展新生軍訓，培養紀律意識與家國情懷；開設 “思成第一課”，強調校規校紀，剖析違規后果；制作入學資料解答選課、學籍等疑問；舉辦迎新儀式，發放書院特色文化衫、帆布袋，增強歸屬感。此外，遴選學科首席建設資源庫，任命督導履行督導職責，確保書院建設有序起步。
四、圓桌對話：分享產教融合新思路
在研討會院士、專家報告環節，國際歐亞科學院院士、住房和城鄉建設部原副部長仇保興線上以“綠色建筑的演化與未來”為主題，深入論述綠色建筑產業發展趨勢；北京建筑大學建筑與城市規劃學院執行院長穆鈞圍繞“傳統營建智慧的現代傳承”，分享了傳統建筑智慧在當代的煥新路徑；同濟大學工程管理研究所所長、建筑產業創新發展研究院院長王廣斌以“新時期工程管理的變革與創新：價值創造與數字化轉型”為題，解析數字時代工程管理領域的機遇與挑戰。中國科學院院士周成虎和全國工程勘察設計大師、內蒙古建筑職業技術大學杰出校友張鵬舉也先后作主題報告，為在場師生帶來了前沿思想與觀點。
研討會期間，圍繞 “‘好房子?好建造?好職教’互促互融” 的核心主題開展圓桌對話。參與對話的嘉賓包括同濟大學工程管理研究所所長王廣斌、建經投資咨詢有限公司董事長黃志挺、浙江建設職業技術學院原校長何輝、廣州中科云圖智能科技有限公司總裁潘屹峰、深圳市華與科工集團股份有限公司董事長喬云凱等行業專家與高校代表。各位嘉賓結合自身領域經驗，從建筑產業升級、工程咨詢創新、職業教育改革等角度發表見解，其中，建經投資咨詢有限公司董事長黃志挺的發言緊扣行業趨勢與企業實踐，引發現場強烈共鳴。
上圖為：圓桌對話環節現場
（一）建筑產業升級：“好房子” 標準向 “健康、綠色、智能” 迭代
黃志挺董事長在發言中首先對內蒙古建筑職業技術大學成功升格本科并成立 “思成書院” 表示熱烈祝賀。他指出，當前建筑行業正處于轉型升級的關鍵階段，“好房子”“好建造”“好職教” 三者并非孤立存在，而是相互關聯、相互促進的有機整體，需要從建筑產業升級、咨詢行業轉型、職業教育改革三個維度協同推進。
當前，建筑業正從增量轉向存量市場發展階段，城市發展邏輯也已從“人、城、產”轉向“人、產、城”，需通過“三造”融合和“四化”協同實現高質量發展，需聚焦創新、生態、文化空間營造，從而打造宜居、安全、韌性、智慧城市。面對行業轉型、科技變革的挑戰，建筑業國民經濟支柱產業地位沒有變，教育在支撐行業發展中的基礎性、戰略性作用沒有變，學校作為人才培養的搖籃、技術創新的策源地、中華建筑文明的守護者與傳播者的戰略角色沒有變，同時大力實施城市更新、推動“好房子”建設、打造“中國建造”升級版等，為土建類專業學科轉型發展創造了廣闊空間。建設工程管理學科教育承載著傳承中華民族智慧的文化使命，肩負著培育新時代大國工匠的重要任務。全社會要通過推動建立工程管理職業教育新形態，助力建筑業向工業化、綠色化、智能化、國際化轉型。
在建筑產業升級維度，黃志挺董事長強調，“好房子” 的標準具有動態性 —— 不同時代、不同社會需求下，“好房子” 的定義不斷迭代。在新材料、新技術、新模式不斷涌現的當下，“好房子” 的核心標準已從傳統的 “安全、舒適” 向 “健康、綠色、智能” 延伸，無論是居住建筑還是工業廠房，都需圍繞 “以人為本” 的理念，融入綠色低碳、智慧運維、健康宜居等元素。這一產業升級趨勢，既為建筑行業帶來發展機遇，也對行業人才培養提出更高要求，需要高校與企業共同探索適配的人才培養模式。
（二）咨詢行業轉型：從專業咨詢轉向價值創造型咨詢
在咨詢行業轉型維度，黃志挺董事長提出，傳統工程咨詢已難以滿足行業發展需求，咨詢行業的核心轉型方向是 “從專業咨詢轉向價值創造型咨詢”。他以建經投資咨詢有限公司的實踐為例，說明 “價值創造型咨詢” 并非單一領域的技術服務，而是圍繞項目全生命周期，整合工程設計、法律法規、成本控制、風險管理等多領域資源，為客戶提供超出預期的增值服務。這種轉型要求咨詢機構打破 “單一專業壁壘”，實現 “跨界整合”。而實現這一轉型的關鍵，在于擁有一批兼具理論基礎與實踐經驗的復合型咨詢人才，這也成為建經投資咨詢有限公司與內蒙古建筑職業技術大學共建 “思成書院” 的重要動因。
（三）職業教育改革：突出 “產教融合、科教融匯” 特色
在職業教育改革維度，黃志挺董事長結合國家 “新雙高” 建設要求與《教育強國建設規劃綱要（2024-2035 年）》精神，指出職業教育需跳出 “自我發展、自我循環”的小邏輯，轉向 “服務經濟社會、支撐國家戰略” 的大邏輯。他強調，職業本科教育的核心定位是 “培養應用型、復合型、創新型人才”，區別于研究型本科的 “高精尖研究”，更需突出 “產教融合、科教融匯” 的特色。對于建筑類職業本科教育而言，需緊密對接建筑產業 “數字化、國際化、綠色化” 轉型需求，在人才培養中注重三方面能力的塑造：一是跨界思維能力，能夠整合設計、法律、咨詢等多領域知識解決復雜工程問題；二是實踐操作能力，通過真實項目實訓，熟練掌握建筑信息模型（BIM）、智能建造等前沿技術；三是國際視野，適應 “一帶一路” 倡議下國際工程咨詢的需求，了解國際工程標準與跨文化管理知識。
（四）校企協同育人：以 “四鏈互動” 推動深度合作
針對 “職業教育如何與工程咨詢機構同頻共振” 這一問題，黃志挺董事長以 “思成書院” 為例，提出 “四鏈互動” 的協同育人思路：一是推動 “創新鏈” 與 “教育鏈” 融合，將建經投資咨詢有限公司在綠色建筑、智能建造等領域的創新成果轉化為書院的教學案例與實踐項目；二是促進 “產業鏈” 與 “人才鏈” 對接，根據工程咨詢行業產業鏈需求，優化書院課程設置與培養方案，確保學生畢業后能快速適配企業崗位；三是強化 “政策鏈” 與 “資源鏈” 支撐，依托國家職業教育政策支持，整合校企雙方的師資、技術、項目資源，為書院提供全方位保障。他表示，建經投資咨詢有限公司將全力支持 “思成書院” 建設，為學生定制個性化學習路徑，推動 “規模化教育” 與 “個性化培養” 的有機統一，最終實現 “培養一批適應行業需求、具備核心競爭力的工程咨詢精英” 的目標。
五、結語
今朝書院奠新基，來日英才振國梁。內蒙古建筑職業技術大學 高質量發展研討會與“思成書院” 的揭牌的圓滿舉行，不僅是學校邁向建筑類職業本科教育新征程的里程碑，更標志著建經投資咨詢有限公司作為工程咨詢領域領軍企業，深度參與職業教育、推動產教融合的實踐邁出關鍵一步，為職業教育服務建筑產業發展寫下了 “校企協同” 的生動注腳。
從《國家產教融合建設試點實施方案》明確 “構建教育和產業深度融合新格局”，到《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025 年）》提出 “推動校企合作從‘短期合作’向‘長期穩定合作’、從‘單一項目合作’向‘全鏈條深度協同’轉變”，國家政策始終為職業教育與產業發展的同頻共振指明方向。此次 “思成書院” 的成立，正是對這些政策的精準落地 —— 內蒙古建筑職業技術大學與建經投資咨詢有限公司打破校企壁壘，以 “書院制” 為載體，將企業真實項目、行業前沿技術融入教學，把 “政策鏈” 的導向性、“教育鏈” 的基礎性、“人才鏈” 的支撐性、“產業鏈” 的需求性、“創新鏈” 的引領性緊密串聯，形成了 “五鏈” 融通的實踐樣本。
如今，內蒙古建筑職業技術大學正屹立于歷史與未來的交匯點， 回望學校 69 年的發展歷程，從專科教育到職業本科教育的跨越，從傳統教學模式到 “雙導師制”“主題式培養”的創新，每一步都緊扣時代需求；展望未來，“思成書院”將以梁思成先生的治學精神為魂，以 “全人教育” 為核
，聚焦綠色建筑、智能建造等產業前沿，既培養學生的專業能力，更塑造其家國情懷與行業擔當，這與《教育強國建設規劃綱要（2024-2035 年）》中 “培養適應高質量發展的高素質技術技能人才”的要求高度契合。
建經投資咨詢有限公司舉全公司之力深度參與書院建設，不僅是履行企業社會責任，更是把握政策機遇、儲備行業人才的長遠之舉。正如黃志挺董事長提出的將企業創新成果轉化為教學資源、按產業鏈需求定制培養方案，正是國家所倡導的 “企業深度參與職業教育” 的生動實踐。站在職業教育高質量發展與建筑產業轉型升級的交匯點，“思成書院” 的探索只是開端，后續雙方將以書院為紐帶，持續深化校企協同，將蒙古馬精神、“四千精神” 融入育人全過程，培養更多 “懂理論、精實踐、善創新” 的工程咨詢精英，為內蒙古自治區乃至全國建筑行業輸送更多高素質人才，讓產教融合之花在職業本科教育的土壤中持續綻放，結出更多服務產業、賦能發展的豐碩成果。
站在新的歷史起點上，建經咨詢將通過研究教育和人才成長規律，探索建立書院制人才培養模式，引導學生堅定理想信念、涵養家國情懷，培養學生具備健全人格、寬厚基礎、 創新思維、全球視野和社會責任感，通過加強思想政治教育和職業道德教育，來培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，從而為學生創造更為廣闊的成長空間。結合建經人才能力培養體系，將注重培養學生的戰略規劃能力（戰略管理、運營管理、風險管理、企業文化）、經營能力(敏捷管理、公共關系、商務禮儀）、項目管理能力（溝通協調、政策法規、合同管理、合作管理）和專業能力(知識管理、實操技能、案例分析），共同探索教育鏈、人才鏈、創新鏈和產業鏈有機銜接和良性互動的全新范式，以便促進教育更好地適應現代產業發展需求，更好地賦能新質生產力發展。
公司也將以思成書院為載體，支持、配合內蒙古建筑職業技術大學以新校名啟用為契機，以更高標準、更實舉措持續推動學校內涵式發展，充分釋放建筑類職業教育的特色優勢，在共同建設北疆協同育人高地、鍛造高水平師資團隊、拓展產教科一體化路徑、拓寬國際合作空間等方面，為新時代職業教育高質量發展樹立新典范，為培養德技并修的高素質技術技能人才，服務內蒙古自治區經濟社會高質量發展作出新的更大貢獻！
