工欲善其事，必先利其器。在當(dāng)今時(shí)代，職業(yè)教育于國(guó)家發(fā)展格局中占據(jù)著愈發(fā)關(guān)鍵的地位。黨的二十大明確提出“普職融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的戰(zhàn)略方針，為職業(yè)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展道路提供了明晰且有力的指引。在國(guó)家“十四五”規(guī)劃深化職業(yè)教育改革的背景下，《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃（2025-2029年）》明確提出以“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為目標(biāo)的“新雙高”建設(shè)要求。建設(shè)工程管理領(lǐng)域作為支撐新型城鎮(zhèn)化、智能建造與“一帶一路”戰(zhàn)略的核心板塊，正面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的雙重挑戰(zhàn)——一方面，行業(yè)對(duì)兼具BIM技術(shù)應(yīng)用、全過(guò)程工程咨詢(xún)能力的復(fù)合型人才需求激增；另一方面，高職院校課程體系與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)、產(chǎn)教融合機(jī)制不暢等問(wèn)題亟待破解。
在此背景下，一場(chǎng)關(guān)乎職業(yè)教育未來(lái)、聚焦核心課程標(biāo)準(zhǔn)的盛會(huì)——“新雙高”背景下核心課程標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)于2025年6在鄭州隆重舉行。在“新雙高”背景下，建設(shè)工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作已經(jīng)基本完成，為了進(jìn)一步做好與行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的同向同行，與職業(yè)教育發(fā)展的同頻共振，全國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)(2021-2025年)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)建設(shè)工程管理專(zhuān)指委)定在鄭州召開(kāi)各專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)。本次會(huì)議由全國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)，建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，旨在推動(dòng)職業(yè)教育與行業(yè)轉(zhuǎn)型同頻共振，共繪“新雙高”建設(shè)藍(lán)圖。
研討會(huì)群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。來(lái)自全國(guó)“新雙高”建設(shè)單位的主要負(fù)責(zé)人、教務(wù)處長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師，以及行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)代表等100余位嘉賓齊聚一堂。建經(jīng)投資咨詢(xún)有限公司董事長(zhǎng)黃志挺作為深耕建設(shè)工程管理領(lǐng)域的企業(yè)專(zhuān)家代表，受邀出席會(huì)議并作主題發(fā)言，與業(yè)界同仁共商產(chǎn)教融合大計(jì)。
一、建經(jīng)智慧
新雙高”驅(qū)動(dòng)下的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略思考
黃志挺董事長(zhǎng)認(rèn)為：開(kāi)展建設(shè)工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)研制，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措，必須與行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展同頻共振，與職業(yè)教育改革同向同行。在“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”的“新雙高”目標(biāo)引領(lǐng)下，此次研討恰逢其時(shí)、意義重大。
作為長(zhǎng)期從事建設(shè)工程管理領(lǐng)域的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，建經(jīng)咨詢(xún)一直積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，關(guān)注職業(yè)教育，參與校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。
（一）“新雙高”視野下
產(chǎn)教融合的意義與痛點(diǎn)
1
產(chǎn)教融合的意義
高質(zhì)量產(chǎn)教融合，重點(diǎn)是教育與產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性、深度性融合，是實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接和良性互動(dòng)的重要范式，具體體現(xiàn)在：聚焦教育鏈，連接不同創(chuàng)新主體推動(dòng)創(chuàng)新要素融通、資源匯聚，深化技術(shù)合作，形成技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的良性循環(huán)；聚焦人才鏈，整合區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新要素和資源，以原始創(chuàng)新為核心，培養(yǎng)掌握最新科技知識(shí)與技能的復(fù)合型人才；聚焦創(chuàng)新鏈，促進(jìn)技術(shù)和資源整合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新精神，為科技創(chuàng)新和發(fā)展厚植文化基因；聚焦產(chǎn)業(yè)鏈，加速技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用結(jié)合，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，催生新興產(chǎn)業(yè)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供空間。
2
產(chǎn)教融合的痛點(diǎn)
目前產(chǎn)教融合存在一些現(xiàn)實(shí)困境，需要充分發(fā)揮政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用、企業(yè)的主導(dǎo)主體作用、高水平大學(xué)的引領(lǐng)作用，形成教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。這些困境包括：第一，主體互動(dòng)不協(xié)調(diào)。存在“產(chǎn)”與“教”融合深度、廣度不夠，管理和成效不足等問(wèn)題，如主體間對(duì)接困難、協(xié)同效率低、信息溝通不暢、專(zhuān)業(yè)調(diào)整滯后于產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型等；第二，運(yùn)行機(jī)制不通暢。政府政策供給機(jī)制、各方主體利益共享機(jī)制、產(chǎn)教融合評(píng)價(jià)機(jī)制均有待完善；第三，人才培養(yǎng)不適配。人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求不匹配，師資實(shí)踐能力與人才培養(yǎng)不匹配，校外導(dǎo)師或行業(yè)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家作用發(fā)揮不夠；第四，政策落實(shí)不到位。校企合作工作淺表化、認(rèn)知庸俗化，產(chǎn)教融合政策碎片化。
董事長(zhǎng)核心觀點(diǎn)
當(dāng)前產(chǎn)教融合已邁入全面深化、質(zhì)量提升的新紀(jì)元，進(jìn)一步提升產(chǎn)教融合質(zhì)量已成為我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心議題。產(chǎn)教融合的本質(zhì)是教育與產(chǎn)業(yè)的“雙向奔赴”。唯有融在機(jī)制、合在資源、贏在動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)“各取所需、相互成就”的共生格局。
二、建經(jīng)實(shí)踐
以產(chǎn)教融合為內(nèi)核的職業(yè)教育
“新雙高”建設(shè)的建經(jīng)理論與實(shí)踐
（一）建經(jīng)簡(jiǎn)介
建經(jīng)投資咨詢(xún)有限公司座落在上海青浦長(zhǎng)三角綠洲智谷園區(qū)，是一家專(zhuān)業(yè)從事投資咨詢(xún)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、造價(jià)咨詢(xún)、招標(biāo)代理、工程監(jiān)理、國(guó)際工程咨詢(xún)、工程法律咨詢(xún)的綜合型咨詢(xún)公司。公司一直稟承“建功立業(yè)、經(jīng)世濟(jì)民”的使命，始終牢記“為客戶(hù)和員工創(chuàng)造更獨(dú)特的價(jià)值”的核心價(jià)值觀，通過(guò)導(dǎo)入“設(shè)計(jì)+咨詢(xún)+法律”搭建全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)平臺(tái) ，為客戶(hù)提供全產(chǎn)業(yè)鏈、全生命周期的價(jià)值咨詢(xún)服務(wù)，始終朝著打造“全球卓越咨詢(xún)品牌”的目標(biāo)前進(jìn)。目前公司居行業(yè)排名全國(guó)百?gòu)?qiáng)榜第10位。
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建經(jīng)咨詢(xún)經(jīng)歷時(shí)間的沉淀
建經(jīng)咨詢(xún)成立二十二年，經(jīng)歷了起航、突破和跨越。2003年公司成立之初就提出“公正、誠(chéng)信、專(zhuān)業(yè)、協(xié)作”的服務(wù)理念。2008年公司運(yùn)營(yíng)中心遷入杭州，提出“為客戶(hù)創(chuàng)造價(jià)值”的企業(yè)核心理念。2011年提出“投資控制+法律咨詢(xún)”服務(wù)新模式。2016年收購(gòu)上海友康建筑設(shè)計(jì)有限公司，完成全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)平臺(tái)搭建。2018年成立浙江建經(jīng)數(shù)字技術(shù)有限公司，榮獲商務(wù)部援外業(yè)務(wù)咨詢(xún)部最美建設(shè)集體榮譽(yù)。2024年成立國(guó)內(nèi)唯一“無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)全過(guò)程咨詢(xún)中心”。
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建經(jīng)咨詢(xún)實(shí)現(xiàn)空間戰(zhàn)略布局跨越
以溫嶺為戰(zhàn)略原點(diǎn)，建經(jīng)咨詢(xún)持續(xù)拓展發(fā)展空間：在杭州搭建業(yè)務(wù)進(jìn)化引擎，形成 “投資咨詢(xún) + 法律服務(wù)” 創(chuàng)新模式；立足上海國(guó)際窗口，完成全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。通過(guò)長(zhǎng)期服務(wù)商務(wù)部、外交部、國(guó)合署，公司全面拓展 “一帶一路” 海外工程咨詢(xún)版圖；依托長(zhǎng)三角一體化戰(zhàn)略支點(diǎn)，成立項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)研究院，開(kāi)啟無(wú)邊界咨詢(xún)服務(wù)體系。
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建經(jīng)咨詢(xún)完成戰(zhàn)略體系持續(xù)迭代
建經(jīng)咨詢(xún)戰(zhàn)略逐步從 “三化” 升級(jí)為 “六化”—— 規(guī)?；?shù)智化、國(guó)際化、人文化、生態(tài)化、規(guī)范化，以 “從做大規(guī)模到做強(qiáng)生態(tài)” 為底層邏輯，錨定 “世界一流咨詢(xún)企業(yè)” 奮斗目標(biāo)，通過(guò)持續(xù)戰(zhàn)略 “躍遷”，向行業(yè)傳遞企業(yè)突破性成長(zhǎng)勢(shì)能。
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建經(jīng)咨詢(xún)聚焦業(yè)務(wù)創(chuàng)新與孵化
在業(yè)務(wù)領(lǐng)域，建經(jīng)咨詢(xún)一方面深耕傳統(tǒng)咨詢(xún)板塊，涵蓋前期咨詢(xún)、設(shè)計(jì)咨詢(xún)、工程咨詢(xún)、法律咨詢(xún)及全過(guò)程工程咨詢(xún)；另一方面開(kāi)拓新咨詢(xún)賽道，包括服務(wù)設(shè)計(jì)、雙碳咨詢(xún)、城市體檢、無(wú)障礙咨詢(xún)等。當(dāng)前正重點(diǎn)孵化四大新業(yè)務(wù)方向：出海企業(yè)安全與風(fēng)險(xiǎn)研究、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展智庫(kù)建設(shè)、數(shù)智賦能咨詢(xún)、未來(lái)空間美學(xué)研創(chuàng)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
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建經(jīng)咨詢(xún)經(jīng)營(yíng)管理戰(zhàn)略落地路徑清晰
公司推行LV 行動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)建 “三委員會(huì) + 三中心 + 三領(lǐng)導(dǎo)小組” 管理架構(gòu)。三委員會(huì)即戰(zhàn)略與 ESG 委員會(huì)、提名與薪酬委員會(huì)、審計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)委員會(huì)；三中心即國(guó)際工程咨詢(xún)協(xié)同創(chuàng)新中心、數(shù)字化全過(guò)程咨詢(xún)?nèi)诤现行摹⒍鄻有钥沙掷m(xù)發(fā)展人文中心；三領(lǐng)導(dǎo)小組即融合型生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組、敏捷型經(jīng)營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)小組、精益型管理領(lǐng)導(dǎo)小組。以 “精益、敏捷、強(qiáng)韌、融合、感恩” 為管理方針，確保戰(zhàn)略高效落地。
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建經(jīng)咨詢(xún)構(gòu)建系統(tǒng)化人才發(fā)展戰(zhàn)略
在人才賦能層面，公司通過(guò)建經(jīng)大學(xué)開(kāi)展體系化培訓(xùn)，依托 “管理訓(xùn)練營(yíng)、導(dǎo)師訓(xùn)練營(yíng)、講師訓(xùn)練營(yíng)、面試官訓(xùn)練營(yíng)、藍(lán)經(jīng)靈訓(xùn)練營(yíng)” 等項(xiàng)目，聚焦經(jīng)營(yíng)能力、技術(shù)能力、研發(fā)能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際化能力、數(shù)字化能力六大維度。培訓(xùn)體系兼具“輸入 + 輸出” 雙向機(jī)制：既邀請(qǐng)同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)教授及德國(guó)專(zhuān)家授課，也選派內(nèi)部專(zhuān)家至高校及職業(yè)教育學(xué)院輸出專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
面向未來(lái)的人才能力培養(yǎng)體系，建經(jīng)咨詢(xún)構(gòu)建了系統(tǒng)化、多層次的培養(yǎng)架構(gòu)。在戰(zhàn)略規(guī)劃層面，聚焦戰(zhàn)略管理、運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理及企業(yè)文化，助力員工把握企業(yè)發(fā)展方向；經(jīng)營(yíng)拓展維度則著重培養(yǎng)敏捷管理、公共關(guān)系與商務(wù)禮儀能力，提升市場(chǎng)開(kāi)拓與資源整合效能；項(xiàng)目執(zhí)行能力培養(yǎng)圍繞溝通協(xié)調(diào)、政策法規(guī)解讀、合同管理及合作管理，強(qiáng)化項(xiàng)目落地的全流程把控；專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力方面，通過(guò)知識(shí)管理體系搭建、實(shí)操技能訓(xùn)練與案例深度剖析，夯實(shí)員工專(zhuān)業(yè)根基。四大培養(yǎng)方向相輔相成，全方位賦能人才成長(zhǎng)，為企業(yè)發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力。
（二）建經(jīng)咨詢(xún)產(chǎn)教融合實(shí)踐
根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》相關(guān)規(guī)定，職業(yè)教育必須做到七個(gè)“堅(jiān)持”，一是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，二是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹國(guó)家的教育方針，三是堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修，四是堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，五是堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，六是堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，七是堅(jiān)持面向人人、因材施教。同時(shí)職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。
依據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》七個(gè) “堅(jiān)持” 要求，建經(jīng)咨詢(xún)以培育卓越工程師為目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育工作。每年五月第二周舉辦藍(lán)鯨、紅鷹培訓(xùn)開(kāi)學(xué)典禮，圍繞七大重點(diǎn)方向開(kāi)展實(shí)踐：
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落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)
強(qiáng)化思想政治教育，將報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)志向與四千精神（走遍千山萬(wàn)水、想盡千方百計(jì)、說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)、歷盡千辛萬(wàn)苦）、四披精神（披肝瀝膽、披星戴月、披荊斬棘、披波斬浪）等企業(yè)文化融入培訓(xùn)，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。
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創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制
投入資源與同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)等省內(nèi)外高校合作，搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)；提供崗位支持教師實(shí)踐，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。統(tǒng)籌資金、技術(shù)、人才資源，聚焦數(shù)智化、綠色化、國(guó)際化方向，攜手省內(nèi)外院校共建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，賦能區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式。
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持續(xù)開(kāi)發(fā)核心課程
對(duì)接崗位需求設(shè)計(jì)情境化教學(xué)，把新技術(shù)、新理念融入課程開(kāi)發(fā)，并持續(xù)迭代與優(yōu)化，旨在培養(yǎng)學(xué)員終生學(xué)習(xí)能力和批判性思維、以適應(yīng)不斷變化的職業(yè)要求和工作環(huán)境。
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開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)新形態(tài)教材
以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)、工程實(shí)踐案例等為載體，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)新形態(tài)教材。引入企業(yè)操作規(guī)程、培訓(xùn)手冊(cè)，編制包含年度ESG報(bào)告、年度品牌報(bào)告等工作手冊(cè)式教材。健全教案管理制度，落實(shí)“凡編必審”“凡選必審”，規(guī)范審核、選用標(biāo)準(zhǔn)和程序。
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科學(xué)組織高水平專(zhuān)業(yè)群
以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和培育行業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力為目標(biāo)，聚焦公司一直倡導(dǎo)的“無(wú)邊界咨詢(xún)”，圍繞先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，重點(diǎn)圍繞未來(lái)制造、未來(lái)信息、未來(lái)材料、未來(lái)能源、未來(lái)空間和未來(lái)健康等未來(lái)產(chǎn)業(yè)布局咨詢(xún)業(yè)務(wù)賽道，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)群組。
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建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地
整合園區(qū)、企業(yè)、學(xué)校多方資源，科學(xué)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)布局，提升資源利用效率。打造實(shí)景化、共享型實(shí)踐中心，借助 5G、人工智能等技術(shù)搭建數(shù)字遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。建立學(xué)員與導(dǎo)師成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建涵蓋人才培養(yǎng)全流程的質(zhì)量監(jiān)測(cè)與教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
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拓展國(guó)際交流與合作
緊扣國(guó)家戰(zhàn)略，將職業(yè)培訓(xùn)融入企業(yè)海外項(xiàng)目，在 “一帶一路” 沿線國(guó)家推廣中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)國(guó)際化高技能人才。聯(lián)合開(kāi)發(fā)工程領(lǐng)域國(guó)際化教學(xué)資源，編制系列教材視頻，探索建設(shè)海外工程咨詢(xún)教育學(xué)院，提升中國(guó)工程咨詢(xún)行業(yè)國(guó)際影響力。
建經(jīng)咨詢(xún)國(guó)際業(yè)務(wù)部
建經(jīng)咨詢(xún)國(guó)際業(yè)務(wù)部成立于2015年8月，并于2015年11月入選商務(wù)部對(duì)外援助項(xiàng)目實(shí)施企業(yè)資格、2017年12月入圍商務(wù)部援外項(xiàng)目采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)庫(kù)，目前全面服務(wù)商務(wù)部、外交部、國(guó)合署的中國(guó)對(duì)援外助項(xiàng)目，截止2024年，共完成124個(gè)國(guó)家1470個(gè)項(xiàng)目，至今已成為可以為客戶(hù)提供以工程咨詢(xún)、戰(zhàn)略咨詢(xún)、法律咨詢(xún)等多元化出海服務(wù)的全方位、一站式綜合性解決方案和服務(wù)咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)從項(xiàng)目前期規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估到落地執(zhí)行的全流程支持，助力企業(yè)高效、合規(guī)地拓展國(guó)際市場(chǎng)。
三、以產(chǎn)教融合為引擎的
“新雙高”建設(shè)的思考與展望
“新雙高”建設(shè)是落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，是提升職業(yè)院校辦學(xué)能力水平、深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效途徑。
（一）“新雙高” 建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
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面臨的挑戰(zhàn)
一是部分院校及專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人機(jī)制上存在短板，人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)高端技能需求適配度不足；二是全球職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)格局加劇，亟需加速?lài)?guó)際化進(jìn)程，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；三是信息化、智能化技術(shù)迭代對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式形成結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)。
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面臨的機(jī)遇
一是國(guó)家職業(yè)教育政策體系不斷完善，財(cái)政投入持續(xù)加大，為高質(zhì)量發(fā)展提供制度保障；二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整催生新職業(yè)、新崗位，拓展職業(yè)教育人才培養(yǎng)空間；三是大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)革新，為教育教學(xué)模式創(chuàng)新提供技術(shù)支撐。
（二）職業(yè)教育與建設(shè)工程行業(yè)的
未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
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職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
第一，國(guó)際化趨勢(shì)顯著。全球教育資源流動(dòng)加速，職業(yè)教育將深化國(guó)際合作，通過(guò)資源互鑒、標(biāo)準(zhǔn)共建，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高技能人才，推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)與模式 “走出去”。第二，智能化轉(zhuǎn)型加速。依托大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，構(gòu)建智慧教育生態(tài)，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，同步提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力。第三，產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。校企協(xié)同育人機(jī)制將進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。第四，終身學(xué)習(xí)體系逐步完善。以滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展需求為導(dǎo)向，構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)資源供給體系，推動(dòng)職業(yè)教育全生命周期發(fā)展。
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建設(shè)工程行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
行業(yè)已進(jìn)入高質(zhì)量轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期：一是居民對(duì)建筑品質(zhì)需求升級(jí)，推動(dòng)住宅安全性能、公共服務(wù)設(shè)施及城鄉(xiāng)環(huán)境品質(zhì)提升；二是城市更新成為新型城鎮(zhèn)化核心任務(wù)，亟需優(yōu)化空間結(jié)構(gòu)、完善功能布局、增強(qiáng)城市韌性；三是建筑業(yè)向工業(yè)化、數(shù)字化、綠色化轉(zhuǎn)型，要求加快培育現(xiàn)代化建筑產(chǎn)業(yè)體系，提升 “中國(guó)建造” 品牌國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在此背景下，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科迎來(lái)重大發(fā)展機(jī)遇，城市更新、智能建造等領(lǐng)域?qū)⒊蔀槁殬I(yè)教育產(chǎn)教融合新增長(zhǎng)點(diǎn)。
（三）“新雙高”建設(shè)的思考與展望
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領(lǐng)導(dǎo)重視，精準(zhǔn)施策
住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)倪虹在人才培養(yǎng)座談會(huì)上明確土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)方向：需推動(dòng)學(xué)科從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)需求優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，依托高校資源打造科研智庫(kù)，為住建事業(yè)提供智力支撐。這為 “新雙高” 建設(shè)指明了轉(zhuǎn)型升級(jí)路徑。
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時(shí)代召喚，使命擔(dān)當(dāng)
建筑業(yè)進(jìn)入存量發(fā)展階段，城市發(fā)展邏輯向 “人、產(chǎn)、城” 轉(zhuǎn)變，亟需通過(guò) “三造” 融合與 “四化” 協(xié)同實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。在此背景下，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科既面臨行業(yè)轉(zhuǎn)型與科技變革挑戰(zhàn)，也迎來(lái)城市更新、智能建造等發(fā)展機(jī)遇。建設(shè)工程管理教育需承載文化傳承使命，培育大國(guó)工匠，助力建筑業(yè)向工業(yè)化、綠色化、智能化、國(guó)際化轉(zhuǎn)型。
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融合共建，生態(tài)探索
一是政策協(xié)同。推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用深度融合，聯(lián)動(dòng) “新雙高” 與 “一帶一路” 戰(zhàn)略，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金支持獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教；二是企業(yè)行動(dòng)。短期與學(xué)校共建全球化人才智庫(kù)，完善屬地化培養(yǎng)體系，長(zhǎng)期參與國(guó)際職教標(biāo)準(zhǔn)制定；三是基地建設(shè)。共建產(chǎn)教融合基地，優(yōu)化校企合作機(jī)制；四是教育改革。推廣案例教學(xué)，深化 “雙元制” 育人模式，解決課程滯后與實(shí)踐不足問(wèn)題。
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順勢(shì)而為，全力以赴
一是強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。圍繞行業(yè)轉(zhuǎn)型優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局與課程設(shè)計(jì)，推進(jìn)師資隊(duì)伍與管理機(jī)制改革；二是構(gòu)建協(xié)同機(jī)制。建立高校、行業(yè)、企業(yè)常態(tài)化合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享與標(biāo)準(zhǔn)共建；三是深化產(chǎn)教融合。校企共定人才培養(yǎng)方案，探索科教融匯路徑；四是堅(jiān)持守正創(chuàng)新。以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)從服務(wù)產(chǎn)業(yè)到引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的跨越；五是爭(zhēng)取政策支持。關(guān)注政策動(dòng)態(tài)，獲取資源傾斜；六是推進(jìn)信息化建設(shè)。建設(shè)數(shù)字化校園，推廣在線課程；七是完善評(píng)價(jià)體系。建立多元質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)與管理策略。
“新雙高” 建設(shè)需凝聚多方合力，以精準(zhǔn)的政策導(dǎo)向、深度的產(chǎn)教融合、創(chuàng)新的育人模式，推動(dòng)建設(shè)工程管理職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供堅(jiān)實(shí)的人才與智力保障。
